编者按 2012年3月5日，省委高校工委按照省委组织部要求，对在高校开展党员发展工作调研活动作出具体安排。接到通知后，学院党委高度重视，及时布置调研工作。截至今天，医学系党总支、医学技术系党总支、教务教辅与基础医学部党总支、后勤服务党支部、卫生职业教育党支部按要求上交了调研报告。其中，教务教辅与基础医学部党总支认真撰写调研报告3篇，且具有一定水平。学院党委对上述党总支（直属党支部）提出表扬。希望各党总支（直属党支部）把党建调研活动作为一项长期性工作，不断提升学院党建工作科学化水平。现从各党总支（直属党支部）提交的调研报告中精选出4篇，刊登在党办网页，供大家参考学习。
为了进一步加强党员队伍建设和基层党组织建设，不断提高党组织的凝聚力和战斗力，河南卫生职工学院教务教辅和基础部党总支于2012年3月开展了教师党员组织发展工作专项调研。现将调研情况报告如下：
教务教辅和基础医学部党总支分为4个党支部，目前，党总支共有党员85人，其中（专、兼职）教师党员60人，占党员总数的70.6%。
教师党员中，高级职称14人、占23.3 %，中级职称27人、占45 %，初级职称19人、占31.7 %；专科学历4名、占6.6%，本科学历16人、占26.7%，硕士学历39人、 占65%，博士学历1人、占1.7%；年龄构成为，20 - 30岁28人、占46.7%，30 - 40岁19人、占31.7%，40 - 50岁8人、占13.3%，50 - 60岁5人、占8.3%。从5年来党员发展情况来看，全总支教师党员队伍的数量稳步增长，结构不断优化。
在教师党员发展中，党总支坚持党员标准，严格工作程序，按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，严格履行发展程序，做到成熟一个，发展一个。在发展党员工作中做到“四个不发展”，既不成熟不发展；不符合条件、标准不发展；党校培训成绩不合格不发展；群众不满意不发展。坚持做好基础工作，狠抓薄弱环节，突出工作重点。党总支把发展党员工作的着力点放在入党积极分子队伍建设上，及时堵塞可能出现的漏洞，保证党员的质量。每学期都对教师进行全面摸底，详细了解各支部教师党员分布、入党积极分子和党员队伍结构情况，科学制定发展党员的工作计划，合理安排发展教师党员名额，既保数量，又保质量。近五年来，党总支共发展了16名党员。
过去，由于种种原因，党总支党员队伍结构不够合理。由于发展党员工作是党的建设的基础性工作，党总支从改善发展教师新党员的结构着手，逐步改善党员队伍的结构。改善教师党员队伍结构包括年龄结构、文化结构和分布结构等。坚持有领导、有计划地发展教师党员，避免出现数量上大起大落以及结构上出现混乱。在均衡发展方面，实行“三倾斜”，即把发展党员工作向教学工作一线的重要岗位倾斜、向职称层次较高的教师倾斜、向学历层次较高的教师倾斜，重点解决某些教研室、某些关键岗位没有党员的问题，同时，充分发挥共青团、工会等群团组织的作用，及时把青年、骨干教师吸收为积极分子，进行重点培养，从而使党员队伍的年龄、文化、性别、分布和职业构成更科学合理。
（三）拓宽思路，创新机制，增强党组织的吸引力、凝聚力
通过开展丰富多彩的组织活动，增强党组织的吸引力、凝聚力和活力。组织开展活动注重实效，坚持经常性、针对性、灵活性，做到和多层次、多形式、多渠道相结合。比如，党总支每年都开展师德师风建设、优秀党员评比、庆“七一”系列活动、书法比赛、学党史比赛以及革命传统及理想信念教育等活动，这些活动把党员和党外积极分子紧紧凝聚在党组织周围，增强了党组织的凝聚力，也较好地发挥了党员的先锋模范作用。
积极探索建立入党积极分子、预备党员的 “帮助扶持”制度，积极帮助处于不同阶段的入党积极分子、预备党员和新党员渡过各种考验关。确保党内关怀、帮助工作经常化和制度化，做到了寓管理于帮助扶持中，在帮助扶持中加强管理，实现了对不同阶段的入党积极分子、预备党员和新党员的全程性教育管理。立足实际、改革创新，切实增强党组织的吸引力、凝聚力和战斗力。
调研中发现，发展教师党员工作也存在着一些需要改进的问题，部分问题还比较突出。
个别支部对组织发展工作的基本程序不熟悉，接收预备党员与预备党员转正的支部大会流程不清晰，培养考察方法简单，甚至还存在轻平时的现象。从调研的结果可以看出，组织发展程序不熟悉是对组织发展程序的重要性认识不足，只有严格的程序才能保证对发展对象进行全面考察和培养，保证入党人员的综合素质，提高新党员的质量。但是，在党员发展工作中出现了组织发展程序不熟悉的现象，不利于逐步提高新发展党员质量，也不利于党员之间思想交流和认识提高。
个别支部在支部大会上讨论预备党员转正问题时，尤其是讨论高级职称教师预备党员转正时，存在多数党员只行使举手表决权，而较少发表批评意见的现象。即使有的党员发表对预备党员的批评意见，也只是避重就轻，避实就虚，只谈表面现象，不触及实际问题，只谈成绩不谈问题，有的还评功摆好，搞无原则的一团和气。
要切实加强对组织发展工作的领导，党总支要定期研究讨论组织发展工作，建议定期举办党支部书记培训班，轮训基层党支部书记和总支工作人员，学习《党支部工作手册》、《发展细则》等文件和规定，加强工作实务方面培训和引导，帮助他们理清工作思路。举办党支部书记培训班要形成制度化、经常化，争取2-3年全部轮训一遍。
加大党员发展工作中党员享有民主权利的宣传，加强对党员行使民主权利的教育，使党员认识到在讨论预备党员转正问题上行使自己的民主权利，既是对新党员同志的爱护，也是保证党员发展质量的重要方法。事不关己、高高挂起，是党性不纯的表现，与共产党员先进性要求相悖。无原则的一团和气不仅会丧失了共产党员应有的政治立场和政治责任感，而且如果任其蔓延滋长，必将腐蚀党的肌体，削弱党的战斗力。
河南卫生职工学院医学基础部下属九个教研室，其中公共基础课教研室四个，基础医学教研室五个。共有专职教师６８名，其中４９岁以下的中青年教师６５人，占教师总数的近９６％。这６５名教师中绝大多数为青年教师，其中党员１９名，占中青年教师的２９％。近三年来在学院党委的重视和统一部署下，学院对中青年教师的党建工作即高度重视又有具体措施。医学基础部所属的党总支及其各党支部就进一步加强在基础部中青年骨干教师中发展党员工作，提出如下实施意见。
一、充分认识加强在中青年教师中发展党员工作的重要性
做好在中青年教职工中发展党员工作，有利于高校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，为实施人才强国战略、实现中华民族伟大复兴提供智力支持和人才保证。中青年教职工作为拥有较多科学文化知识、富有发展潜力的群体，肩负着党赋予的重大历史使命。把符合党员条件的优秀中青年教职工凝聚到党的队伍和事业中来，培养坚定中国特色社会主义信念，自觉实践"三个代表"重要思想，为党的事业奉献智慧和才华的共产党员。
进一步加强在中青年教职工中发展党员工作，是做好学校改革、发展和稳定工作的客观要求。做好在中青年教职工中发展党员工作，及时把其中的优秀分子吸收入党，发挥他们在各单位和群众中的先进引领、中坚骨干和先锋模范作用，是学校做好改革、发展、稳定工作，促进教学、科研、管理各项工作健康发展，实现学校创建世界一流大学的奋斗目标和完成阶段性的中心工作的根本要求。
二、关于在中青年教职工中发展党员工作的指导思想和目标要求
加强在青年学生和中青年教职工中发展党员工作的指导思想是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，遵循"坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展"的方针，坚持"突出重点，兼顾一般，大致均衡，适度增长"的原则，认真研究在中青年教职工中发展党员工作的新情况和新问题，把在中青年教职工中发展党员工作作为基层党组织的一项最重要任务，统一认识，明确目标，突出重点，以积极而慎重的态度切实抓好青年学生和中青年教职工的选苗培养、考察培训、发展转正等环节的党员发展工作。
三、采取有效措施，加强在青年学生和中青年教职工中发展党员工作
1、积极引导，培养一支素质较高和规模宏大的入党积极分子队伍，是做好党员发展工作的基础
党总支及其党支部及时掌握中青年教职工的思想政治状况，对于政治素质好、有培养前途而尚未提出入党申请的中青年教职工，及时做到政治上引导、业务上培养、生活上帮助，全面关心他们的成长，引导他们自觉提出入党申请。对于已提出入党申请或已确定为入党积极分子的中青年教职工，党组织经常关心和鼓励，进行谈心交流，本着"成熟一个，发展一个"的原则，积极做好培养发展工作。对于入校前已经提出过入党申请或确定为入党积极分子的研究生和教职工，党组织要继续对他们提出政治上的要求，及时转接有关材料，保持培养教育的连续性。
2、强化培训，提高入党积极分子的思想政治素质，是做好党员发展工作的基本要求
加强用邓小平理论和"三个代表"重要思想武装入党积极分子头脑的工作。引导中青年教职工入党积极分子,坚持学习理论和指导实践相结合，坚持改造客观世界和改造主观世界相结合，坚持运用理论和发展理论相结合，做到学以致用、用以促学、学用相长，不断增强学习贯彻"三个代表"重要思想的自觉性和坚定性。加强对入党积极分子进行理想信念教育和艰苦奋斗教育，使中青年教职工树立坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念，具有坚定的政治方向和高尚的道德情操，牢固树立为全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴而奋斗的思想。通过各种形式的社会实践锻炼，使他们加深对党情、国情、民情的了解，增强对党和人民群众的感情，牢固树立为党和人民的事业长期艰苦奋斗的思想。认真做好选送入党积极分子进党校或青年马克思主义学校接受入党前的教育培训工作，通过系统的理论培训，进一步提高他们对党的基本理论、基本路线、基本方针和基本经验的认识，使他们懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律，懂得党员的义务和权利，帮助他们端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗终身的理想和信念。
3、坚持标准，把好入党质量关，是做好党员发展工作的关键
质量是党员发展工作的生命，而规范化、制度化建设是保证质量的前提。在党员发展工作中，坚持"早播种、早选苗、早培养"和"重在培养、主动建设、积极推进"的工作思路，在选苗培养、考察培训、发展转正等环节，做到程序严格、手续完备。同时，也不拘泥于形式，注意克服形式主义和表面文章，重在考察总体素质和一贯表现，重点解决思想入党问题，真正把体现"三个代表"要求、符合党员条件的中青年教职工及时吸收到党内来。
4、完善机制，抓好党员发展工作队伍建设，是做好党员发展工作的保证
长期以来，以"校党委-党总支-党支部-党员"为主线的工作体系较好地保证了发展党员工作的正常开展。在党员发展工作上，要充分发挥党总支及党支部委员、思政教师和教职工的作用，定期召开组织工作例会，经常研讨党员发展工作，制定发展规划，规范操作程序，为党员发展工作把好关、护好航。教职工党支部书记是党员发展工作的具体操作者，他们的素质高低和工作责任感直接影响着发展党员的质量，加强这支队伍建设，是教职工和学生党员发展工作中的重要环节，党校和青年马克思主义学校必须通过开办专门的培训班，提高他们的党建工作能力和综合素质，为做好党员发展工作夯实基础。
随着我国高等教育事业的发展,近年大量高学历青年教师进入高校,为高校增添了活力。青年教师是高等教育师资队伍的重要组成部分,青年教师的职业水平直接关乎高等教育质量。充分发挥这些青年教师的本领，使他们带头运用马克思主义的观点分析和解决问题，落实科学发展观，当好党在高校科学执政的参谋和智囊是高校党建工作的目标责任。因此，加强和改进在高校青年教师中发展党员工作，不仅是激发高校党员队伍活力、优化党员队伍结构，增强党的创造力、凝聚力和战斗力的重要举措，更是贯彻党的高等教育方针，提高党在高校的影响力、凝聚力和战斗力的重要任务。
近年来，高校青年教师党员在党员总数中所占比例有所提高，党员队伍结构明显改善。但各种势力及思潮同我们党在各个领域对高校青年教师的争夺越来越激烈，而相比之下我们党发展党员工作的力度还十分不够，无法适应新形势下加强党的建设，提高党的执政能力的需要。产生这些问题的原因主要是：
高校青年教师大部分长期生活在高等学校这个象牙塔里，埋头于自己的教学工作和科学研究之中，导致生活阅历非常简单，缺乏对中国的国情、近现代史、社会主义发展史和中共党史的基本了解，对错综复杂的国际形势及国内社会、政治生活中的一些问题往往缺乏科学分析判断的能力，对政治容易产生淡漠和边缘化的倾向，抑或对曾生活学习过的国外政治执着狂热。他们专业能力强，主观上容易产生入不入党都无所谓的想法。
改革开放三十多年来，社会主义市场经济体制的逐步完善，社会阶层结构也随之发生了深刻的变化，新旧社会阶层之间的社会、经济、生活方式及利益认同上的差异凸显。在社会主义核心价值观与各种非主流价值观并存的现实生活中，高校青年教师表现出了在政治观、道德观、价值观上的多元化取向。社会竞争日益激烈，高校青年教师承受着巨大的工作和生活压力，他们往往首先考虑如何提高业务水平，尽快在工作中脱颖而出，从而放松了对政治上的追求。
(3) 青年教师流动速率较高，给党组织工作的开展带来一定的难度。
随着 社会的发展，人才流动数量增加，速度增快，特别是一些从事热门专业的青年高级知识分子，更易流动到具有更好的发展机会、物质待遇和工作环境更好的单位，这样一来，对高校青年教师流动人员的党员培养、教育等方面难度势必会增大。
(4)部分基层党组织工作方式没有与时俱进，无法适应高校青年教师的要求。
一些基层党组织发展党员，没有根据高校青年教师的工作性质和特点创新工作方式，影响了高校青年教师要求入党的积极性。
(1)深刻认识做好在高校青年教师中发展党员工作的重要性和紧迫性。
首先，加强和改进在高校青年教师中发展党员工作，是保持党的先进性的需要。高校青年教师群体是科技进步最主要的推动者和先进生产力的重要开拓者，是先进思想和先进文化的创造者和传播者。有效发展青年教师入党，能够有效改善党员队伍结构，提升党员队伍的素质，始终保持党的先进性。其次，做好高校青年教师群体中发展党员工作，是提高党在高校的领导水平和执政水平的需要。在知识经济社会，高校青年教师群体已经或正在成为高校党员领导干部的重要来源。将他们中的优秀分子吸收到党内来，有利于建设一支能够担当重任、经得起风浪考验的高素质领导干部队伍。第三，做好在高校青年教师群体中发展党员工作，是培养社会主义现代化优秀接班人的需要。高校青年教师跟青年大学生年龄上较为接近，思想上更容易产生共鸣，他们在大学生的价值观、世界观的形成中起着非常重要的引导作用。
(2)改进我党的组织工作的方式方法，积极有效地做好青年教师党员的发展工作。
首先，鉴于高校青年教师群体的思想实际，有针对性地加强对他们的宣传和教育工作，使他们正确了解党，认识党、进而向党组织靠拢。发动已经入党的青年教师，根据工作团队的组织结构，责任到人，深入青年教师的党外群体，跟他们交朋友，宣传工作会更加深入有效。其次，社会在发展，时代在进步，新工作新任务越来越多，要求我们提高工作效率，改进现有的发展党员工作的陈旧的工作程序和手续，由繁入简，提高效率，讲究实效。第三，突出重点，突出重点对象，深入考察青年教师的思想，工作和生活，有重点有针对性的选择有潜力有影响力的对象发展青年党员，
(3)加强党的自身建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，维护好我们党的形象和声誉。
加强对党员的组织生活，提高业务能力，规范思想言行，真正使得党员在工作和生活中起到表率作用，扩大党对党外高校青年教师的影响力和凝聚力。树立“以人为本”的理念，关心关怀高校青年教师的工作生活和切身利益，以赢得拥护与支持。要严格执行民主集中制，切实保障高校青年教师党员的民主权利，让决策更符合高校青年教师思维方式的客观规律；积极推进民主管理，一些重大决策要经全体党员反复讨论，形成广泛共识后付诸实施：切实实行各项监督程序，做好上级组织监督、组织内部相互监督、群众监督和舆论监督相结合，完善监督程序。
总之，在高校青年教师中发展党员工作是一项系统工程，也是一项重要的政治任务。应该积极稳妥地在高校青年教师中发展党员，注意加强沟通协商，切实做好党外高校青年教师的统战工作，团结一切可以为高校、党和国家建设贡献力量的高校青年教师，为进一步巩固党的执政基础做出贡献。
随着我国高职教育的发展，高职院校招生数已经占据普通高等学校招生数的“半壁江山”，成为高等教育大众化的有力支撑。各高职院校党委普遍重视并采取切实有效的措施在大学生中加强党的建设工作，把发展大学生入党工作列入各级党委的重要议事日程，高职院校学生党建工作呈现出良好的态势，学生入党积极性较高；学生党员数量逐年增多，并且在班级、院系起到一定的模范带头作用。但是尽管高职院校学生党建工作己取得了很大的成绩，积累了丰富的经验，但我们也必须清醒地看到学生党员发展工作中存在的某些较为突出的问题。
某些高职院校新生入学后，会出现一段时期内大批量的递交入党申请书的壮观场面。但这种现象背后隐藏着各种各样的入党动机。纯正的入党动机应该是具有坚定的共产主义信念，为实现共产主义、全心全意为人民服务而入党。各高职院校积极要求入党的学生中有纯正入党动机者占多数，但夹杂着一些不健康、不正确的成分，存在着一定偏差的也不在个别。从调查了解的情况看，青年大学生由于对党的基本理论学习不够，没有经过社会实践的磨练和考验，政治上还不够成熟。而当今社会，接受文化思想观念的途径多、速度快，大学生在学习知识的黄金时间对知识的渴求是比较强烈的，正因如此，一部分同学弱化甚至失去了对事物和价值观念的常规判断能力，受到个人主义、实用主义、拜金主义、享乐主义等不良风气的影响，使得学生入党动机呈现多样化、功利化。一是随大流型。这部分高职学生并不明白自己为什么要入党，对党的认识很模糊。只是看到大家都申请入党了，于是稀里糊涂地也跟着递交了入党申请书。二是家庭逼迫型。这部分学生申请入党的原因完全是由于父母或其他社会关系对自己的要求，有的甚至申请书都是父母朋友替自己写，而其本人却对此毫不关心或相当反感。三是功利型。这部分学生认为入党之后工作好找就业容易，把入党视为一种实现个人利益的途径和满足个人发展需要的阶梯。四是投机型。这部分学生认为大学生在校期间入党容易，无需长期培养和考察，只须学习成绩好或社会工作能力强即可。
高职院校学生是高考末批次录取的，学生整体素质不高。高职院校生源结构复杂，学生类型有普招生、对口单招生和3+2学生，新生中正式党员数量甚少。团组织推优的人数比例远远大于发展党员的人数比例，使得学生入党积极分子多，党员数量总体相对偏少。
一些支部认为一个学生要入党，第一就是看其学习成绩。持此观点的人认为大学生在校的主要任务是学习，如果大学生学习方面不拔尖，就不能起到带头作用，就不应该发展其入党，把学习成绩作为党员发展的唯一标准，只要学习成绩好，其他方面只要不是太差就可以发展。但这些同学往往只注重学习，对班集体和其他同学关心不多，有的甚至漠不关心；有的支部则出现了重学生干部轻一般学生、内定发展对象、以入党作为人情等不良现象。有的党务工作者认为学生干部平时牺牲个人休息时间为大家服务，思想肯定好。也不管学生干部有没有坚定的共产主义信仰，发展党员时一概优先发展学生干部；有的学生平时各方面表现一般，但为了早日入党，达到个人的某些目的，千方百计找各种关系给学校打招呼，党务工作者因为个人关系将该学生内定为发展对象，于是党员身份变成了一份可以赠送的人情。在吸纳新党员时很难对学生的各方面表现特别是思想认识进行深层次的了解。
高职学生中不同专业的学生在对待学习、工作、生活的态度及行动表现方面也会不同。由于学生类型的差异，同专业不同班级学生由于辅导员管理、引导、教育方法不一样，班风、学风也不一样。于是出现有的班级符合入党条件的优秀学生比较多，有的班级只有一两个甚至没有符合条件的学生。但在现实党员发展工作中，部分高职院校推荐学生人业余党校学习、推荐入党积极分子等名额分配都是同等比例的，即统一为班级人数的百分之几，很少或者不会顾及到班级个体差异。所以名额限制最终导致有的班级符合条件的优秀学生不能及时地被推荐进业余党校学习、不能及时成为入党积极分子。而有的班级分配的名额用不完，为了不浪费指标把不符合条件的学生也推荐上去了。学生一般在入校后向党组织提交入党申请书，然后进入党校学习，经过一段时间的考察才能列为入党积极分子。然后再经过一年的积极分子培养和教育，最快也要到大二下学期才能发展为中共预备党员，大学三年级下学期才能转为正式党员。因此，大部分高职院校都存在大一几乎不能发展，大二个别发展，大三成批发展的现象，致使高低年级学生党员比例严重失调。发展数量和分布的不均，造成个别新党员质量和素质不高。
高职院校学生党的基本理论知识的培训主要依靠政治理论课教学及院、系党校的培训，主要是集中学习，形式陈旧，在思想教育上理论与实际脱节，理论讲述往往采用灌输式，通常采用“上党课—看录像或听报告—写心得体会—写思想汇报” 的形式，缺乏多样性，使学生感到空洞无物甚至乏味，难以获得真正的教育效果。同时，在当前严峻的就业形势下，相当一部分高职学生很注重专业知识、技能的学习，但对政治理论学习没什么兴趣，对党的历史及路线方针政策知之甚少，对马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的了解仅停留在表面。尽管每位入党积极分子都参加过业余党校培训。通过了考试。获得了结业证书，但他们中很多人参加培训学习是为了获取结业证。并没有真正潜下心来认真学习和理解理论知识。更不会理论联系实际、活学活用。也正是由于政治理论学习自觉性不强，除规定学习外，他们几乎不阅读党报党刊、不浏览党建网页，也不关心新闻时事，在政治理论修养方面并不明显高于普通学生。只做到了行动上入党，没有在思想上入党。
（六）学制限制及培养模式导致缺乏对学生党员发展后的教育与管理
高职院校的学制一般为三年，部分高职院校存在学生离校实习1年的情况。与普通本科高校相比，由于学制短，在客观上造成对学生党员的教育、培养、考察时间较短。当党组织考查到某位学生 “可以重点培养”时，或者当有学生意识到要向党组织靠拢时，按照党员培养考察的时间要求，显得比较仓促或为时已晚。这往往导致培养教育环节上的工作得不到落实，新党员的质量有时也难以得到有效的保证。由于对学生党员的后续教育参差不齐，以致很多学生党员角色意识不够强，不能以党员的标准严格要求自己，在群众中发挥的先锋模范作用不够，学生党组织的整体影响也有待加强，加上由于组织生活现状，使得有些学生党员的历史使命感、责任感淡漠，没有形成成熟理性的理想信仰，基层党组织的向心力和凝聚力也得不到保证。
（一）加强宣传教育、实践锻炼和继续教育端正入党动机
大学生对党的认识大多还停留在感性认识阶段，尤其是低年级的学生，其政治热情需要激发，政治进步的要求需要引导。因此，党组织必须抓住学生的思想特点，加强教育，注意引导，利用各种形式向他们灌输马克思主义理论，帮助他们树立无产阶级的世界观、人生观、价值观，端正其人党动机。党员发展工作应从新生入学抓起，做到早启发引导，早发现积极分子，早培养提高。对于高年级学生，应侧重于市场经济形势下的世界观、人生观、价值观教育，把各种各样的入党动机统一到实现共产主义的大目标上，要正确引导学生跳出功利目的和实用主义的小圈子。
理论教育和灌输对于大学生对于大学生端正入党动机十分必要，但这种思想意识和本领，单靠灌输是不够的，必须和实践相结合。让大学生参加社会实践， 在实践中经受锻炼和考验，才能使他们政治上能更快成熟起来，党组织要善于给入党积极分子提出严格要求，检查完成情况，帮助他们总结提高，只要在长期实践中听其言、观其行。才能考察他们入党动机是否正确，是否树立了马克思主义信念，是否具有全心全意为人民服务的思想，是否具有严格的组织纪律观念，是否在群众中具有较高的威信，是否能在关键时刻经受起考验，从而端正他们的人党动机。
加深青年大学生对党的认识，端正他们的入党动机，是一个循序渐进的过程。所以我们必须克服重发展轻培训教育、重入党前的培训教育轻发展后的继续教育的弊端。端正入党动机，从思想上入党是组织上入党的基础，但并不意味组织入了党就一定是思想上入了党，入党动机已经完全端正，还有一个不断学习和提高的过程。
高职院校的每个党务工作者在工作中既要认真遵循“ 坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，又可把党课培训、学生综合素质考评、推荐优秀团员、组织考察等多项工作有机结合起来。根据高职院校的学制以及人才培养模式等特点，从时空上进行有序推进，从而保证学生党建工作得到有效落实。再优秀的学生如果没有正确的理想信念和坚定的政治立场都不能吸纳到党组织中。党务工作者对于学生入党积极分子，要考察他的入党动机是否纯正；了解他是否遵纪守法，热心社会工作，热情为集体、同学服务；在同学中是否有较高的威信；了解他的学习目的、态度、成绩；了解他的政治修养以及对共产主义理想、人生价值的认识。对于学生预备党员。还需了解其在工作、学习和社会生活中是否真正起榜样作用，能否正确对待个人和集体利益，能否自觉履行党员义务、正确行使党员权利等。此外在民主评议的基础上，辅导员以及入党联系人协商提出培养对象初步名单，分类建立档案，并进行重点培养。还要在学生参加业余党校学习前、发展对象预审前、预备党员转正审批前，在全校师生中进行公示。增加学生党员发展的透明度。
学生党支部要经常与辅导员联系沟通，及时了解各班学生的实际情况。每个学期按发展党员工作的方针和原则，对各班级综合平衡，确定一个比较科学、符合各班级实际的入党积极分子工作计划。在制定计划时，要防止预先确定入党积极分子名额，按班级“分配指标” 和“卡比例” 的简单做法，应不分班级，从专业或系整体角度，做到成熟一个，发展一个。防止把不具备党员条件的人吸收到党内来，也不允许把确已符合党员条件的人拒之党外。
（四）改进党校培训形式，注重实效，拓宽教育渠道，提高理论修养
在新形势下，对入党积极分子的培训要与时俱进，与时代同步，与国家和社会的发展同步，与党的建设同步，与学校的各项工作同步。因此，要改进党校培训形式，改善培训内容，要从高职院校实际与大学生入党积极分子的特点出发，在提高党的基本理论素养和完善自我两方面下功夫。首先，要对入党积极分子进行党的基本理论知识的学习，规犯党员的教育培养。其次，进行形式政策教育，让党员发展对象及时了解国内国际形式，结合实事进行学习讨论。第三，对大学生进行责任感和使命感教育。引导发展对象将自己的人生理想、抱负与国家的复兴、人民的幸福联系起来。开展各种以实际行动为国家、为社会、为学校、为同学做贡献的活动，激发入党积极分子的政治热情，增强他们的责任感与使命感。 加强院、系党的基本理论知识教育计划管理。首先，根据高职院校学生党建实际情况，加强院、系党校党课的计划安排，要根据党的方针政策和形势发展要求，明确规划期内党课的主题、内容、教学与考核要求。拓宽教育渠道，采取专题讨论、名家讲座、观看专题教育录像片、参观访问、撰写学习体会及研讨论文等多种形式，才能促使学生党员、入党积极分子认识到政治理论学习不只是在业余党校时的事，而应是一个不断学习、不断提高的过程。再次，要加强入党积极分子与学生党员的政治理论学习管理，做到时间、空间、学习内容的真正落实，做到有组织、有措施、有检查、有总结、有效果。最后，要提高辅导员的政治理论水平，把党的基本理论知识学习落实到班会及日常教育管理之中。
（五）建立学生党员动态管理制度，坚持大学生党员教育的长期性
学生党员教育应坚持全过程。学生入党，只能说在组织上入了党，而在思想上、行动上与党的要求还有较大一段距离，因此，对学生党员的教育，不仅贯穿于入党前，更要体现在入党后。要坚持大学生党员教育的长期性。入党积极分子除了要参加必须的党校学习之外还要加强自由式的教育，比如通过开辟学生党员教育专栏、开设红色网站、设立学生党建活动室、与学生党员拉家常式的谈话等。此外，将学生党员的教育与学生的社会实践活动结合起来，即提高了他们的党性修养又锻炼了他们的实践能力。
对于实习生党员，高职院校可以效仿学生在毕业实习阶段委托学生所在单位基层党支部培养学生积极分子、考察预备党员的做法，实习期间入党联系人也应借助手机、网络等工具，向学生所在单位基层党支部了解和掌握入党联系对象的动态，这样有利于学校党组织对入党积极分子和预备党员进行更为全面的考察，保证高职院校学生党员的质量。
毕业后待就业等流动期间的管理。还要建立毕业生党员跟踪调查制度，加强对毕业生的跟踪教育，通过毕业生党员走上工作岗位的情况反馈，检查组织发展质量和党员教育的成效，以达到不断改进发展党员工作和党员教育的工作目的。